『培育資優兒』家長講座系列之二：天才之謎

天才來自遺傳因子還是後天的培養？我們能否培育、及如何培育資優兒？

『天才』是一個籠統的概念，缺乏一個明確的定義。但從智商測試的擬題去看，對於圖像的辨認和排列，語言及數學的測試，無一不與後天的經歷有關。

蘇格蘭有一所音樂學院，吸收了來自英國各地音樂天份特別高的學生，進行培訓。BBC(英國海外廣播公司)電視台節目主持人，對這批天才學生家長的背景，進行一項調查，發覺家長多來自中產家庭，職業分佈很廣，但很少家長在音樂上有過人之處，孩子的天份，似乎和遺傳因子扯不上關系。但記者卻發現，這批學生，對音樂興趣特別濃厚，和音樂接觸的時間，差不多是同齡孩子的一百倍。

2000年暑假，我在香港大學聘請了一批會考狀元，嘗試建立一個會考網。他們的家庭背景，和一般學生分別不大，看不到遺傳因子的影響。其中一位姓羅的同學，會考十優，大學入學試七優(一般考生，只考三科)，是數學天才。
『你父親做什麼工作？』
『他是一間津貼學校的校工。』
『母親呢？』
『她沒有上過學，是家庭主婦。』
『為什麼你的數學這麼利害？』
『我自幼喜歡數學。』
『從什麼時候開始？』
『大概歲半。』
『什麼啟發你對數學的興趣？』
『母親剛教我認1,2,3,4的數目字，我發覺電視上有些數字不停地在變，自此以後，我對數字的興趣特別濃厚。』
『電視上不斷變動的數字是什麼？』
『後來我才知道，是股市的恆生指數。』

我們不排除遺傳因素的影響，但後天的成長環境，卻起著決定性的因素。孩子如能對某方面的事物產生濃厚興趣，樂此不疲，人家還未起步，已建立了龐大的資料庫。【興趣、注意、觀察、分析、理解、成就感、加強興趣、注意、觀察、、、】，引發了一個良性循環，造就了過人的成就。我們把這理論應用於『資優兒培訓計劃』，效果非常接近。

天才主要來自成長環境對孩子的啟發和培育。在過去六年，東山在香港培育了一大批尖子。他們對語音特別敏感，對語言特別感興趣，學外語比人家快、比人家好，並且性格開朗，喜歡主動學習，特別聰明，幼稚園入學面試佔盡優勢，入了名牌小學，對學習及語言的興趣不減，仍然名列前茅。